周报香港教育局宣布全港停课7岁女孩眼睛
本周回顾
11.11-11.16
本周，香港“修例风波”已向大学校园蔓延。11月13日，香港教育局宣布全港停课，以策安全；两部委联合发文，技校将纳入职业教育统一招生平台。
教育部提出，减负不是让学生没有学习负担，而是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。学校要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。
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本周热点
香港教育局宣布全港停课
香港“修例风波”已向大学校园蔓延。11月13日，香港教育局宣布，因应当前及可预计的交通状况，以及全港学校的整体汇报，全港学校(包括幼儿园、小学、中学及特殊学校)于11月14日停课，以策安全。
发言人说，香港社会连日受到暴力示威者广泛破坏，除制造危险的路面情况外，更有校车遭受恶意破坏，亦有学校遭受不同程度的威吓，情况令人齿冷。教育局强烈谴责此等故意危害学童安全、剥夺学生学习基本权利的行为。
如情况许可，学校最快将于周二（19日）复课。停课期间，学校必须保持校舍开放，家长如有需要可将子女送返学校。
7岁女孩眼睛被取出几十张纸片，竟是同班同学所致
近日，河南禹州李女士发现，读二年级的女儿多多，眼睛里不时冒出小纸片，一个月竟多达几十片。多多哭着向妈妈说出原因，是学校里三个男生所为。两个男生负责按住她,另一个男生负责塞。校长表示，只是孩子间的玩闹，没有恶意。
女童眼睛目前已无异常，各方已签订赔偿协议。同时，禹州市教育体育局责令该校校长和该班班主任写出深刻检查，并全市通报。
宏观风向
教育部：学校不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试
11月14日，教育部在通气会上提出，减负不是让学生没有学习负担，而是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。学校要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。
同时，各级政府和教育行政部门不得给学校下达升学指标，注重考查学生综合素质，不出超标难题怪题。校外培训机构严禁超标超前培训，完善“黑白名单”制度。
云南幼儿园54名师生被氢氧化钠喷伤，教育部：极大愤慨、强烈谴责
11月12日，针对云南省开远市东城幼儿园发生师生被氢氧化钠液体喷伤的恶性事件，教育部表示极大愤慨和强烈谴责，并要求学校强化“三防”建设，加强校园周边综合治理，特别是对各类重点人员的排查，同时加强“护学岗”建设，优化上、下学重点时段、重点路段“高峰勤务”机制，切实保护学生儿童安全。
教育部约谈博士论文抽检问题突出高校
年随机抽检博士学位论文篇，占全国总数的比例为10.4%。11月13日，教育部会同有关部门，约谈年博士学位论文抽检问题突出院校。约谈强调，各单位要依托学位评定委员会、学术委员会，对近年来本单位存在问题学位论文进行全面分析，倒查博士研究生质量保障中的薄弱环节，形成问题清单。同时，要加强监督队伍建设，对招生遴选、培养过程、论文完成过程进行全程监督。
两部委联合发文：技校将纳入职业教育统一招生平台
近日，人力资源社会保障部、教育部印发《关于做好技工院校招生工作的通知》。《通知》提到，严禁招生过程中进行生源封锁和地方保护，严禁公办普通高中违规跨区域、超计划招生，严禁任何机构和个人在招生过程中向职业院校（含技工院校）或学生索要、收受任何名义的经费或实物，严禁教师干预或代替学生填报志愿。
《通知》要求，推动职业院校（含技工院校）扩大职业培训规模，指导支持办学规范、质量较高的技师学院尽快达到标准要求，按照高等学校设置制度规定，纳入高等学校序列。
天津：严格高考报名管理和资格审查
11月11日，天津市教育招生考试院发布《年天津市普通高等学校招生考试报名工作规定》，进一步严格高考报名管理和资格审查，严禁非正常学籍迁移，严禁空挂学籍，严禁人籍分离。《规定》指出，各高中学校要规范办学行为，不得招收借读生、插班生、旁听生，不得接收非本校学籍的考生报名，不得将非本校学籍的考生宣传为本校生源，不得为非本校学籍的考生出具任何与高考升学有关的推荐证明材料。
上海市教委：开展公共安全教育
近日，上海市发布了《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的实施意见》。《意见》指出，义务教育阶段一、四、六、八年级以及高中阶段一年级，每学期至少安排8课时，其他年级每学期至少安排4课时，开展公共安全教育。幼儿园每周至少安排1次涉及公共安全教育内容的游戏活动。
深圳市福田区：5年内建设10所高科技预制学校
近日，深圳市福田区教育局表示，正式启动“双十”工程，将规划建设10所高科技预制学校，年秋季便可正式投入使用，共可提供约3.1万个学位。福田教育局相关负责人表示，通过实施学位供给“双十工程”，未来5年内将彻底扭转福田区学位供给紧张的局面，基本缓解全区义务教育学位供需矛盾。
人物观点
教育部教育发展研究中心副主任陈如平：课改存在三个突出问题
近日，教育部教育发展研究中心副主任陈如平在某大会发言时，提出了课改存在的三个突出问题：第一，缺乏价值引领，基层校长老师“为课程而课程”的情况较为突出，忽视了“育人”的目标；第二，零散的课程居多，课程之间缺乏整合；第三，缺乏体系化的建构。陈如平表示，课程改革的下一步应着重
